为进一步提高课堂教学水平，增进全校教师竖立新的教学理念，自学导学对话四种课型教学模式，从而改良课堂教学方式，互相自学与交流，淅川县第一初级中学于2019年3月19日、20日、21日在学校阶梯教室积极开展了四种课型名师唤示范课参访活动。 四种课型是指新教学、学好课、解说课和锻炼课。此次示范课一共决定了六节课，涵括了语文、数学、英语三门学科。六位优秀教师通过精心的准备充分展现出了他们坚实的专业知识、教学功底和非常丰富的教学经验。
仅有雪松老师和陈占到不应老师的学好课趁此机会索取导纲，具体目标；接着让学生自律学好，展出交流；然后老师展开科学知识辨别，点拨概括；最后展开强化训练，深化提升。这种课堂模式充分发挥学生的自主性，让学生大力、主动参予学好全过程，并针对有疑而问的学生展开辅导性的介绍。在整堂课的学好中反映了科学知识让学生辨别，规律让学生找寻，错误让学生辨别，充分调动了学生自学的积极性和主动性，唤起了学生自学兴趣。 杜鹃老师的解说课分成六个环节：发给试卷，读者试卷考情分析，找到错误自我数据流、合作辩论集中于解说，举一反三交叠错点，强化训练概括小结，布置作业。
这六个环节过渡性大自然，重点引人注目。杜老师擅于灵感学生大力思维，使学生能主动地通过分析利害、查询错因、纠正错误，探寻总结出有解题规律。学生们也积极参与自学、评价活动，勇于传达和批评,能准确评价自己和他人，反映出有学生是自学的主人地位。
吴海珍老师和刘丽老师的锻炼课则使用五环节模式教学：总结旧知、索取习题学生合作、交流数据流师生共计搜，教师精讲扩展训练，提高能力概括总结，布置作业。由于学生对科学知识的掌控程度参差不齐，做题的速度差异过于大，两位老师都需要做习题自由选择的梯度性和典型性，对学生分类指导，区别对待，有效地提高了学生做题的能力和课堂效率。 贾淑静老师所做到的是新的教学，新的教学则按照导学对话课的模式展开。第一环节庐山会议导学，老师引进后索取导纲，学生自学设疑；第二环节是合作对话，学生小组交流，然后各小组展出评价，互相批评面壁；第三个环节导学概括，学生概括本节所学科学知识，教师指导补足；最后是扩展训练，主要是让学生编题自练。
课堂上学生是主体，老师变教为导，以导促学，学思融合，导学对话。学生们在一种公平人与自然的氛围中已完成了新课的自学，老师也挣脱了满堂灌的疲乏，课堂效果较好。
这次示范课参访活动获得了全校教师的接纳和反对，既为全体教师获取了一次自学、提升的机会，也是一次交流展出，起着了样板引导的起到，无论授课还是讲课教师都有相当大的进账。同时在学校内构成了浓烈的教学研究氛围，为学校教学质量的提升奠下了扎实的基础。
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